Учебник Сидоренко История Стилей В Искусстве И Костюме' title='Учебник Сидоренко История Стилей В Искусстве И Костюме' />Диссертация на тему Формирование профессиональных компетенций у бакалавров дизайна в процессе изучения дисциплины. Абрамова, И. В. Формирование информационно коммуникационной компетентности бакалавров с профильной подготовкой начальное образование Автореферат дисс. Алмазова, Н. И Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе Автореферат дисс. Аникин, Г. В. Эстетика Джона Рскина и английская литература XIX векаГ. В. Аникин. Арватов, Б. И. Сегодняшние задачи искусства в промышленности Б. И. АрватовСоветское искусство, 1. Рачицкая, В. И. Сафина, Л. А. Дизайн костюма. Сафина, Л. М. Тухбатуллина, В. В. Сидоренко, В. И. История стилей в искусстве и костюме Сидоренко В. И. История стилей в искусстве и костюме учеб. СоколоваСербская Л. А., Субочева М. Л. Костюм история и современность. Практикум учеб. Дудникова Г. П. История костюма учебник. Диссертация 2012 года на тему Художественноэстетические особенности декоративных элементов в женском костюме XX века. Автор Корнеева, Галина Сергеевна, кандидат искусствоведения. Специальность Изобразительное и декоративноприкладное искусство и архитектура, код специальности. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы С. Учебник Сидоренко История Стилей В Искусстве И Костюме' title='Учебник Сидоренко История Стилей В Искусстве И Костюме' />И. Архангельский. М. Высшая школа, 1. Ахулкова, А. И. Технология формирования профессиональной компетентности будущих преподавателей педагогического колледжа Диссертация на соиск. Байденко, В. И. Болонский процесс поиск общности Европейских систем высшего образования проект TUNING В. И. Байденко. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Рос. НОУ, 2. 00. 6. 2. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании В. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ. Допущено учебнометодическим объединением вузов. Российской Федерации по образованию в области. Отдельно пишется история моды и костюма, отдель. Костюма КИОТО. Каминская, Н. М. История костюма Н. М. Каминская. Сидоренко, В. И. История стилей в искусстве и костюме. В. И. Сидоренко. Пармон, Ф. М. Композиция костюма учебник для вузов. И. Иттен Искусство формы. Инструкция По Подключению Автомагнитолы Panasonic здесь. М. Издатель Д. Миронов, 2001 Устин В. Б. Учебник дизайна, композиция, методика, практика В. Б. Устин. М. АСТ Астрель, 2009. Сидоренко В. И История стилей в искусстве и костюме РостовнаДону, Феникс,2004. Теория парикмахерского дела Программа дисциплины. История материальной культуры Б3. Б. 4. Направление подготовки 072300. Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия. Профиль подготовки не предусмотрено. Квалификация выпускника бакалавр. Форма обучения очное. Язык обучения русский. Главной особенностью новой художественной культуры является то, что теперь единый стиль не объединяет все виды искусств, происходит распад стилевого единства и образование различных стилевых направлений, быстро сменяющих друг друга. Как правило, каждое новое направление искусства XIX. И. Байденко Высшее образование в России. Байденко, В. И. Базовые навыки ключевые компетенции как интегрирующий фактор образовательного процесса Проф. Баранников, A. B. Содержание общего образования компетентностный подход Баранников A. B. М. ГУ ВШЭ, 2. Белкин, A. C. Основы возрастной педагогики А. М. Академия, 2. 00. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогические технологии В. П. М. Педагогика, 1. Бобиенко, О. М. Ключевые компетенции профессионала проблемы развития и оценки О. М. Бобиенко. Казань Изд во КГУ, 2. Бобиенко, О. М. Теоретические подходы к проблеме ключевых компетенций О. М. Бобиенко Вестник ТИСБИ, 2. Промышленный дизайн X. Болей Мир дизайна, 2. Болонский процесс середина пути Под ред. В. И. Байденко. М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2. Болотов, В. А. Компетентностная модель от идеи к образовательной программе В. А. Болотов, В. В. Сериков Педагогика, 2. Борисова, Н. В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора. Учебное пособие Н. В. Борисова. М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2. Бундина, Ю. М. Формирование профессиональной компетентности студентов дизайнеров костюма в университетском образовании Диссертация на соиск. Оренбург, 2. 00. 6. Буракова, И. С. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в сфере информационного сервиса И. С. Буракова Вестник Чит. ГУ, 2. 00. 8. Валеева, Н. Ш. Формирование профессиональной компетентности у будущих инженеров зарубежный и отечественный опыт Н. Ш. Валеева, Н. И. Самойлова. Казань Изд во КГТУ, 2. Вербицкий, A. A. Активное обучение в высшей школе контекстный подход Метод. Пособие А. А. Вербицкий. М. Высшая школа, 2. История искусства всех времен и народов Ч. К. Врман. М. ООО Астрель, 2. Виленский, В. Я. Технологии профессионально ориентированного обучения в высшей школе Учебное пособие В. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман под ред. В. А. Сластенина. М. Педагогическое общество России, 2. Вилкова, A. A. Формирование компетентности в процессе обучения живописи у специалиста дизайнера в вузе Диссертация на соиск. Ульяновск, 2. 00. ВНИИТЭ Библиотека дизайнера Серия Дизайнерское образование. Дизайн в высшей школе. ВНИИТЭ Библиотека дизайнера Серия Дизайнерское образование. Московская школа дизайна костюм и текстиль. Волкова, В. В. Дизайн рекламы В. В. Волкова. М. Феникс, 1. Вопросы профессиональной педагогики под ред. М. Н. Скаткина. Воронов, Н. В. Очерки истории отечественного дизайна Этапы развития мирового дизайна Н. В. Воронов. М. МГХПУ им. Строганова, 1. 99. Воронов, Н. В. Очерки истории отечественного дизайна Российский дизайн Н. В. Воронов. М. Союз дизайнеров России, 2. Гарафутдинова, Г. Р. Модель формирования профессиональной компетенции выпускника вуза Г. Р. Гарафутдинова Фундаментальные исследования, 2. Генисаретский, О. И. Дизайн и культура О. И. Генисаретский. М. ВНИИТЭ, 1. 99. Герасимов, И. Г. Структура научного исследования И. Г. Герасимов. Гершунский, Б. С. Философия образования для 2. Б. С. Гершунский. Глазычев, В. Л. Еще раз о дизайне В. Л. Глазычев Искусство. Глазычев, В. Л. О дизайне Очерки по теории и практике дизайна на Западе В. Л. Глазычев. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся Г. Б. Голуб, О. В. Чуракова. Самара Изд во Профи, ЦПО, 2. Горюнова, Ю. А. Феномен дизайна в культуре социума Диссертация на соиск. Саранск, 2. 00. 3. Гребенюк, О. С. Общая педагогика Курс лекций О. С. Гребенюк. Границы архитектуры В. Гропиус. М. Искусство, 1. Гузеев, В. В. Теория и практика образовательной технологии В. В. Гузеев. М. НИИ Школьные технологии, 2. Толковый словарь живого великорусского языка Т. В. И. Даль. М. ACT, 2. Дахин, A. II. Педагогическое моделирование сущность, эффективность и. Дахин Школьные технологии. Начало Баухауза А. А. Дижур Техническая эстетика, 1. Долженко, О. В. Очерки философии образования О. В. Долженко. Дунченко, Н. И. Инновационные подходы к формированию образовательной программы Н. И. Дунченко, Л. В. Калинина, А. В. Ионов Компетентность, 2. Демократия и образование Пер. М. Педагогика Пресс, 2. Ермолаева Томина, Л. Б. Психология художественного творчества Учебное пособие Л. Б. Ермолаева Томина. М. Академический Проект, 2. Жилина, Е. Д. Стандарт общего образования второго поколения Е. Д. Жилина Научно методическое издание Материалы XIX международной конференции Применение новых технологий в образовании. Троицк, 2. 00. 8. Закон Российской Федерации Об образовании. Зарукина, Е. В. Активные методы обучения рекомендации по разработке и применению Учебно методическое пособие Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб. СПб. ГИЭУ, 2. Психология личностно ориентированного профессионального образования Э. Ф. Зеер. Екатеринбург Изд во УГППУ, 2. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования Зимняя, И. А. Педагогическая психология Учебник И. А. Зимняя. Злобин, Н. С. Культура и общественный прогресс Н. С. Злобин. М. Наука, 1. Дизайн Дж. Ирвин Мнения, 2. Кабанова Меллер, E. H. Учебная деятельность и развивающее обучение E. H. Кабанова Меллер. М. Знание, 1. 98. Человеческая деятельность М. С. Каган. М. Наука, 1. Кантор, K. M. Правда о дизайне K. M. Кантор. М. АНИР, 1. Кантор, K. M. Красота и польза K. M. Кантор. Каплаухова А. Генезис проблемы профессиональных компетенций Материалы III международной научной студенческойконференции Научный потенциал студенчества в XXI веке Т. Общественные науки. Ставрополь Сев. Кав. ГТУ, 2. 00. 9. Каримова, И. С. Формирование проектно образного мышления студентов дизайнеров средствами Диссертация на соиск. Хабаровск, 2. 00. Карцева, Н. П. Роль внеаудиторных занятий в преподавании гуманитарных наук Н. П. Карцева, Н. В. Козлова Университетское образование и регионы Тезисы докладов международной научно метод. Пермь Пермский ун т, 2. Качалов, A. B. Педагогические условия формирования творческой самостоятельности студентов педвуза А. В. Качалов Известия Уральского государственного университета. Климов, Е. А. Введение в психологию труда Е. А. Климов. М. Изд во МГУ, 1. Климов, Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях Учебное пособие Е. А. Климов. М. Изд во МГУ, 1. Ключникова, Л. Ф. Статья посвящена вопросам повышения  интереса обучаемых к математике средствами искусства. Авторы предлагают изучить взаимосвязь математики и искусства на примере опыта работы обучаещегося моделью и изучения работы парикмахера модельера, который для создания образа должен учитывать законы композиции, которые опираются на понятия математики, изучать образы, запечатленные художниками. Ключевые слова  проектная деятельность, синусоида, циклоида, эвольвента, живопись, линии на картинах А. Матисса, парикмахерское искусство. Так,  летом  2. 01. Дизайн прически в СПб. ГУСЭ. Оказалось, быть моделью очень сложно. Мне пришлось сидеть в  кресле парикмахера 5 часов. А макияж мне делали 3 часа, и он был очень экстравагантный. В таком виде мне пришлось ехать в метро, и все на меня оглядывались. Когда я был моделью, я узнал, что для создания интересного образа нужно  изучить историю парикмахерского дела. А также в результате изучения специальной литературы мне стало известно, что  математика и парикмахерское искусство неразрывно связаны друг с другом. Линии и формы на картинах художников показались мне похожими на графики некоторых математических функций, которые мы строили на уроках математики, и я решил узнать, по каким законам можно построить сложные кривые. Как оказалось, основные понятия математики используются и в искусстве. Нужно знать и понимать понятия прямой, ломаной линии, кривой, понятия фигур и т. Решение практических задач по формированию сложных технических контуров наталкивается на такую проблему, как невозможность представления всего контура единственной кривой. Это и породило необходимость конструирования составных кривых кривых, сформированных из дуг простых. В технике такие кривые получили название обводов, в математике они более известны как сплайны spline. Наиболее простой вариант построения составной кривой из дуг окружностей. Более сложные кривые называются лекальными кривыми и носят свои индивидуальные названия синусоида, циклоида, эвольвента. Я узнал, что для создания интересного образа нужно  изучить историю парикмахерского дела, для чего необходимо прочитать очень много книг по математике,  парикмахерскому искусству, а черпать идеи по созданию образа можно при изучении литературы по искусству. Интересующие нас линии мы очень часто видим на картинах художников. Линия выявляет не только границы форм, но и чувства, переживания художника. Так, сильнейшие впечатления я получил от картин А. Матисса все его картины очень яркие, сочные, цвет преобладает над рисунком, основное содержание картин выявляется за счет цвета. А монументальное полотно Танец, которое считается одним из самых ярких и значительных во всм творчестве Матисса, хотя фигуры  были нарисованы только зелным, синим и красным цветом, убедило меня, что яркие образы могут быть созданы всего тремя красками, что подтвердило мое мнение о важности линий, формы и цвета, возникшее, когда я был моделью и  представлял футуристический образ на конкурсе  причесок. Меня поразил жизненный путь А. Матисса ему пришлось преодолеть большие трудности в молодости пойти против воли отца, чтобы стать художником,  в дальнейшем не хватало денег содержание детей, на холсты  и краски для картин, в мире искусства  фовизм художественное направление, которое продвигал своим творчеством Матисс   очень долго не признавали, а  он продолжал рисовать, изучать не только европейские формы живописи, но и скульптуру Африки которая, кстати, послужил и началом становления кубизма, японскую ксилографию, арабское декоративное искусство, творчески перерабатывать полученные знания. Меня поразило его стремление к жизни и желание работать художник даже после инфаркта, за день до смерти, 3 ноября 1. В результате исследования я сделал ряд выводов прическа, как и костюм, является произведением искусства. При смене художественных стилей направлений в искусстве меняют вид и формы причесок. Различные элементы и детали прически создают разнообразные линии. Например, прямая линия пробора, контура, окантовки челки или низа затылка создает в прическе впечатление строгости и четкости. И наоборот, такие элементы причесок, как локоны, волны, завитки, создают в прическе ломаные линии и придают ей легкость, мягкость, кокетство. Характер линий внутри силуэтной формы модели, их направленность способствуют выразительности композиции. Таким образом, современность характеризуется огромным количеством существующих популярных причесок, в то же время в этом многообразии прослеживаются четкие тенденции, которые влияют на формирование образа и выбор компонентов композиции линии и формы. Кроме того, парикмахер модельер должен глубоко изучать творчество художников, основы композиции и принципы сочетания составляющих ее компонентов, чтобы создавать гармоничные, целостные образы. Данная работа имеет практическое значение такие образы можно создавать в парикмахерских салонах. Делать людей красивыми это замечательно. Это значит создавать красоту своими руками, прививать вкус людям. Список цитируемой литературы. И. Иттен Искусство формы. М. Издатель Д. Миронов, 2. Устин В. Б. Учебник дизайна, композиция, методика, практика В. Б. Устин. М. АСТ Астрель, 2. Сидоренко В. И История стилей в искусстве и костюме Ростов на Дону, Феникс ,2. Теория парикмахерского дела. Режим доступа http parikmahersni.