Рабочая программа по чтению 4 класс на тему Рабочая программа и календарно тематическое планирование по литературному чтению 4 класс на 2. УМК. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой Литературное чтение. Школа России,Москва, Просвещение, 2. Литературное чтение 1 4 классы, разработанной под руководством Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой Литературное чтение. М. Просвещение, 2. Литературное чтение один из основных предметов в обучении младших школьников. Рабочие программы 14 и аннотация к ним УМК Школа России. УМК Школа России. КЛАССЫ ФГОС НОО. Русский язык Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного. Скачать файл 4б Внеклассное чтение. Авторская программа по внеклассному чтению Увлекательный мир книги 14 классы. Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс по программе Перспективная начальная школа. Мною, учителем начальных. Рабочие программы по УМК Школа России по ФГОС, 3 класс. Рабочая программа по обучению чтению и литературному чтению 1 класс УМК Школа России. Литературное чтение один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает. Программа по литературному чтению составлена на основе ФГОС, авторской учебной программы Литературное чтение Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., примерной ООПНОО. В основу положены принципы УМК Школа России. Литературное чтение как учебный предмет в начальной. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребнка, его духовно нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов развитие интереса к чтению и книге формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности развитие художественно творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Рабочая Программа По Внеклассному Чтению 1-4 Класс Школа России Фгос' title='Рабочая Программа По Внеклассному Чтению 1-4 Класс Школа России Фгос' />Рабочая программа по УМК Школа России сделана на основе авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 1 4 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской. Рабочая программа по литературному чтению. Учебный год 20142015. Учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Литературное чтение в 2х частях. Количество часов всего. Школа России. Цель рабочей. Внеклассное чтение. Рубрика Советуем. Данная пограмма отражает разныетемы для веклассного чтения, особо любимые детьми. Рабочая программа и календарнотематическое планирование по литературному чтению на 20162017 учебный год УМК Школа России составлены в соответствии с ФГОС нового поколения. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать е для расширения своих знаний об окружающем мире. В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и примами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства. Рабочая Программа По Внеклассному Чтению 1-4 Класс Школа России Фгос' title='Рабочая Программа По Внеклассному Чтению 1-4 Класс Школа России Фгос' />Изучение предмета Литературное чтение решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе. Место предмета в учебном плане. В федеральном учебном плане на изучение курса литературное чтение в 4 классе отводится 3 часа в неделю при 3. В рабочей программе предусмотрен 1час в неделю из компонента образовательного учреждения 3. Итого 1. 36 часов. Результаты изучения курса. Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты 1 формирование чувства гордости за свою Родину, е историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества 2 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий 3 воспитание художественно эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы 4 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей 5 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности 6 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу 7 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения 8 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения 9 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев 1. Рабочая Программа По Внеклассному Чтению 1-4 Класс Школа России Фгос' title='Рабочая Программа По Внеклассному Чтению 1-4 Класс Школа России Фгос' />Метапредметные результаты 1 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств е осуществления 2 освоение способами решения проблем творческого и поискового характера 3 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата 4 формирование умения понимать причины успеханеуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 5 использование знаково символических средств представления информации о книгах 6 активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач 7 использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами 8 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах 9 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно следственных связей, построения рассуждений 1. Рабочая программа по обучению чтению и литературному чтению 1 класс УМК Школа РоссииПояснительная записка    Рабочая программа учебного предмета Литературное чтение для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Баскаковская средняя школа и авторской программы В. Горецкий Обучение чтению Л. Климанова, В. Горецкий, М. Голованова Литературное чтение. Литературное чтение один из основных предметов в об. Он формирует общеучебный на. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно речевых умений и навыков. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго. Осознание смысла произведения при чте. Определение вида чтения изучающее, ознакомительное, выбо. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Прогнозирование содержания книги по е на. Умение работать с раз. Привлечение справочных и иллюстративно изобразительных материалов. Библиографическая культура    Книга как особый вид искусства. Книга как источник не. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги содержание или оглавление, ти. Самостоятель. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ с помощью учителя поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения портрет, характер, выражен. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имн героев. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие умения предвосхищать предвидеть ход развития сю. Определение особенностей учебного и научно популярного текстов передача информации. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста выделение главного в содержании текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить культура речевого общения   Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словарями. Формирование грам. Отражение основной мысли текста в вы. Передача содержания прочитанного или прослу. Передача впечатлений из повседнев. Самостоятельное построение плана собственного высказыва. Отбор и использование выразительных средств синонимы, антонимы, сравнения с учтом особенностей монологического высказывания. Знакомство с поэзией А. Толстого и других классиков отечествен. Герой произведения его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Малые фольклорные формы колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки узнавание, различение, определение основного смыс. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок лексика, построение композиция. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами описаниями, находить ли. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать е для расширения своих знаний об окружающем мире. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, читать слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных тврдых и мягких звуках, изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения орфографическое читаю, как написано и орфоэпическое читаю, как говорю работают со слоговыми таблицами и слогами слияниями. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идт параллельно с формированием коммуникативно речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Вводный урок 1 чЖили были буквы 7 ч Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Токмаковой, С. Кривиным, Т. Собакиным. Сказки, загадки, небылицы 7 ч Произведения устного народного творчества песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Апрель, апрель Звенит капель 5 ч Стихи А. Плещеева, С. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Должностная Инструкция Оператора Складского Учета подробнее. Берестова, В. Лунина о русской природе. И в шутку и всерьез8 ч Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой. Я и мои друзья 6 ч Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Михалковым, Р. Берестовым, А. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. О братьях наших меньших 6 ч Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Берестова, Н. Сладкова, Д. Ушинского. На внеклассное чтение отводится 2. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина  Азбука 1 класс в 2 х частях. М. Просвещение, 2. Климанова, учебник Литературное чтение для 1класса, 1 и 2 ч., Москва,  Просвещение 2. Начальная школа 2 е издание, переработанное. Пособие для учителей общеобразоват. Анащенкова, М. Бельтюкова, М. Бойкина, С. И. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. Зеленина, В. Канакина, Л. Климанова, М. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. Стефаненко, Т. Хохлова. М. Просвещение, 2. Поурочные разработки по обучению грамоте чтение и письмо 1 класс М. ВАКО, 2. Поурочные разработки по литературному чтению 1 класс, М. ВАКО, 2. Обучение грамоте. Русский язык. Литературное чтение, 1 класс рабочие программы по системе учебников школа России.